1993年即赴美深造、定居達(dá)拉斯多年的錢金榮博士沒想到在自己職業(yè)生涯的后期，會遇到一項特殊任務(wù)，讓自己深刻體會到“為愛發(fā)電”這個中國國內(nèi)流行語的含義。

意外的任務(wù)

雖然已經(jīng)過去很久，但錢博總會不時想起2019年3月22日那個本該平淡無奇的周五，只是因為自己答應(yīng)了一個求助，在上海出差的時候留出了這整整一天，之后便發(fā)生了一系列事情?！敖饦s，TI在做這個項目，你在電源方面非常棒，對中國環(huán)境也比較熟悉，能不能出手相助？”這個項目就是 Texas Instruments (TI) 贊助的由中國電子學(xué)會發(fā)起的電源培訓(xùn)授證項目。

理由如此充分，讓錢博簡直無法拒絕。就電源設(shè)計而言，他是妥妥的科班出身：1981年至1988年就讀于浙江大學(xué)，獲電力電子專業(yè)碩士學(xué)位后留校任教；1993年赴美讀博，畢業(yè)后先后在各大芯片企業(yè)從事電源相關(guān)工作，2005年入職TI，如今已身為TI副總裁、電池管理產(chǎn)品部總經(jīng)理。加之他的中國背景，在幫助中國的電源工程師這個項目上，再也找不到比他更合適的人選了。

錢博以為這就是個非常簡單的科普項目，但沒多久，他就意識到自己錯了，按照藍(lán)圖，這將是一個集頂端資源、切實解決電源工程師現(xiàn)實困境的項目。如果成功，將會造福廣大的中國工程師、對中國的電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展大有裨益。但既然是開創(chuàng)性的，沒有前例可循，一切都需要摸索，難度自然可想而知。

當(dāng)天參會的，除了擁有豐富實踐經(jīng)驗的TI內(nèi)部技術(shù)委員會成員，還有來自高校、電源設(shè)計領(lǐng)域泰斗級的教授：福州大學(xué)陳為教授、上海海事大學(xué)湯天浩教授和合肥工業(yè)大學(xué)張興教授，這樣的大神陣容只為解決一個問題：什么樣的在線培訓(xùn)課程可以真正幫助到中國電源設(shè)計工程師？

答案其實藏在中國從事電源設(shè)計的工程師的成長背景里。眾所周知，國內(nèi)的工科類院校普遍在本科階段就開設(shè)了電子設(shè)計基礎(chǔ)課程，但電源設(shè)計的學(xué)習(xí)一般都要從研究生開始，而且開設(shè)相關(guān)專業(yè)的高校屈指可數(shù)。兩組人群對比之下，就會發(fā)現(xiàn)電源科班出身的人少之又少，但行業(yè)的迅猛發(fā)展又造成對電源人才的井噴式需求，以至于很多并沒有受過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的工程師往往也不得不趕鴨子上架。

臨時上陣加上并不堅實的基礎(chǔ)，問題自然就出現(xiàn)了：遇到問題往往只知其然不知其所以然，甚至有時一個微小的波形異常，也百思不得其解，更多時候通過換芯片、換模塊暴力解決。他們一人往往身兼多個項目：有時做DCDC，有時做ACDC，有時做電池管理，完全沒有頭緒從哪里抓起。

這群人好不容易抽出業(yè)余時間準(zhǔn)備惡補(bǔ)一下電源知識，又不知從何入手。雖然各大芯片原廠的線下研討會、Workshop，線上的技術(shù)直播、網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的電源設(shè)計視頻、技巧等等，各種資源和信息目不暇接。然而，對工程師而言，這些都是零散的信息，而且魚龍混雜，通常課聽了不少，資料也下載了不少，但是當(dāng)具體項目中出現(xiàn)問題時，依然沒有頭緒，不得其法。正因為如此，中國電子學(xué)會有意改變現(xiàn)狀，而TI也欣然加入其中，2018年年底，電源培訓(xùn)授證項目啟動。

原來如此

項目組的籌備會議曾召開多次，而這一次由于錢博的到來，將地點選在了TI上海辦公室。會議進(jìn)行著，算是中途加入的錢博不斷被聽到的信息震動，大腦并隨之快速運轉(zhuǎn)。電源培訓(xùn)授證項目旨在幫助半路出家、沒有受過專門系統(tǒng)教育與訓(xùn)練的工程師打下堅實的電源設(shè)計基礎(chǔ)，這完全不同于以往以銷售為導(dǎo)向時，在介紹產(chǎn)品的過程中順便講一講技術(shù)。而且與科班電源教育動輒2-3年的全日制學(xué)習(xí)時間相比，留給電源授證項目的培訓(xùn)時間就有些捉襟見肘了：所有參與培訓(xùn)的工程師只能利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，如果課程時間過長，最后能夠堅持下來的人就會少之又少。顯然需要為這些工程師專門設(shè)計一套課程，使他們在工作之余能夠挑選自己所需，從而進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，把所學(xué)直接運用到工作中。
對于學(xué)習(xí)這件事，錢博有足夠的發(fā)言權(quán)。初中畢業(yè)后的兩年間，他是掄著鋤頭在田間度過的，那段經(jīng)歷讓他之后盡可能地抓住所有學(xué)習(xí)的機(jī)會，每次都想做到最好，每次都想當(dāng)?shù)谝幻?。并且立下志愿，要么不讀，讀就要選最好的導(dǎo)師、最好的專業(yè)，這樣才能做出最好的東西。讀研時跟隨的導(dǎo)師是汪槱生院士，留校5年半后又來到美國，師從美國電力電子工程院院士、國際上非常著名的李澤元教授，并創(chuàng)下了弗吉尼亞理工大學(xué)當(dāng)時拿到博士學(xué)位的最快紀(jì)錄。

而針對中國電源工程師工作之余需要充電，錢博感同身受。他很清楚做技術(shù)必須持之以恒、不能放棄，不停地給自己設(shè)置目標(biāo)，而不是到達(dá)一定階段就可以停下休息、享受生活。什么時候停止了思考，那么這輩子差不多這樣子了。只有每年每月每天不斷去努力，才會活得更踏實，人的發(fā)展過程其實就是在不斷地自我挑戰(zhàn)，這樣才能持續(xù)更新自己、增強(qiáng)競爭力。而他自己就是這樣做的，在平時帶領(lǐng)團(tuán)隊負(fù)責(zé)電池管理系統(tǒng)方面的產(chǎn)品研發(fā)的過程中，始終追求最尖端的技術(shù)，將其應(yīng)用到TI的產(chǎn)品中。

聽著大家的討論，錢博似乎又找到了當(dāng)初在浙江大學(xué)教書育人的感覺。中國電源工程師的困境就實實在在地擺在那里，他的內(nèi)心涌起一種沖動，特別希望幫助他們在三十多歲、四十多歲時就達(dá)到自己這代人通過努力在50多歲時達(dá)到的水平，這樣他們的人生將會有很大的不同。從農(nóng)民開始，他憑借不停歇地學(xué)習(xí)一步步走到今天，遲早有一天會退休，他想把自己最實用的經(jīng)驗和知識傳授給下一代工程師，希望他們能超越自己，一代比一代更好。

所有美好的設(shè)想終需落地。那么如何讓工程師最快、最有效地補(bǔ)充之前在學(xué)校里沒學(xué)到的或是學(xué)得沒那么深的知識，擁有一套方法論來解決實際工作中的問題？這就需要授課內(nèi)容在兼顧理論和實踐的同時，還必須是電源設(shè)計中最精華的部分。教授們手上有一部分現(xiàn)成的資料，但缺乏面向?qū)嶋H和應(yīng)用的部分。TI有多條產(chǎn)品線從事與電源相關(guān)的產(chǎn)品開發(fā)，所以基本上在培訓(xùn)涉及的每個課題和項目上，都能找到相應(yīng)的材料。如果能提煉出TI在電源開發(fā)方面幾十年的積累中最核心、最有價值的部分并分享出來，對于幫助工程師的成長一定是一個最快的方式。

為愛發(fā)電

會議尚未結(jié)束，錢博就已明白，對于這個項目，自己已不可能蜻蜓點水般劃過，無論是出于對公司的責(zé)任還是個人內(nèi)心的召喚皆如此。接下來他要做的就是召集TI內(nèi)部所有可能的資源來成將這個業(yè)內(nèi)從未有人做過、在未來值得回味的項目。于是TI內(nèi)部技術(shù)委員會的一些中國背景的高級委員和產(chǎn)品技術(shù)經(jīng)理被發(fā)動起來，有步驟地歸納、總結(jié)和撰寫教學(xué)資料。對他們而言，這也是與平日工作完全不一樣的體驗：這一次，不講產(chǎn)品，而是要像大學(xué)里做教授一樣備課，不僅要規(guī)劃每個部分怎么寫，還要考慮寫出來內(nèi)容如何對工程師有實用性、有吸引力，于是將講稿改了又改，細(xì)節(jié)完善了再完善。

顯然這是一件大家本職工作之外、需要投入很多時間和精力的事情，雖然提前做好了心理準(zhǔn)備，但出乎錢博的意料，非但沒人推三阻四，反而都在盡心盡力，力求精益求精。錢博有些感動，而這是一種平常工作中很難遇到的感動。他非常了解每個人本身的工作強(qiáng)度，如果沒有愛的支撐，很難解釋為什么這些人會發(fā)自肺腑地要努力做好這件KPI之外的“麻煩事”。

從TI公司層面來看，如果只是為了銷售產(chǎn)品，完全可以不用投入大量資源來做這件事，就像其他芯片公司那樣坐等工程師自己尋找嘗試不同的學(xué)習(xí)途徑即可。對于這些來自TI的“老師”們也是同樣，只是因為從心里真的想幫這些中國的工程師，所以才會心甘情愿地一定要去做這件事。在忙忙碌碌、為稻粱謀的終日奔波中，有一些時刻可以為情懷去付出，也會收獲幸福與滿足。當(dāng)然付出一定會得到回報，對TI而言，幫助中國電源設(shè)計工程師打好基礎(chǔ)、提高技術(shù)水平，能夠在中國工程師中產(chǎn)生更為正面的影響力，讓他們更認(rèn)可TI的電源產(chǎn)品。對參與培訓(xùn)的工程師而言，這是一次與國際領(lǐng)先半導(dǎo)體公司、領(lǐng)先技術(shù)專家的近距離學(xué)習(xí)、過招，其中的收獲可想而知。也許這就叫雙贏吧。

不負(fù)韶華

2020年中，電源培訓(xùn)授證項目正式推向大眾，收獲了一波不錯的口碑。不過這還只是初級課程，起“領(lǐng)進(jìn)門”的作用，偏重最基本的理論基礎(chǔ)講解，同時輔以簡單的動手操作。接下來還會有中級、高級課程，培訓(xùn)的最終目的，希望學(xué)完中級課程的工程師，能夠獨立承擔(dān)電源相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計、仿真、測試，將自己所負(fù)責(zé)的項目做的更好。而學(xué)完高級課程的工程師，則能夠帶著對電源設(shè)計更深的理解，帶領(lǐng)一個設(shè)計團(tuán)隊，并對團(tuán)隊內(nèi)的成員給予技術(shù)上的指導(dǎo)。

錢博并沒能松一口氣。學(xué)習(xí)向來不是簡單的事，要彌補(bǔ)自己和科班出身電源工程師之間的差距，彌補(bǔ)中國和美國電源工程師之間的差距，更不是一朝一夕就可以完成的事兒。而且學(xué)習(xí)是雙向的，不是單靠哪一方就可以實現(xiàn)的，需要雙方共同的努力、長期的堅持。他和團(tuán)隊能做的只是對培訓(xùn)內(nèi)容的打造，在內(nèi)容發(fā)布后建立一個閉環(huán)反饋過程，持續(xù)不斷地在授課過程中獲取到中國工程師的真實反饋，然后根據(jù)大家的學(xué)習(xí)反饋和本身所積累的內(nèi)容，實時改進(jìn)或提高課程的方向與設(shè)置。

好的內(nèi)容具備了，更需要參與培訓(xùn)人員的不斷學(xué)習(xí)、琢磨。在學(xué)習(xí)上被動灌輸達(dá)到的效果永遠(yuǎn)是有限的，知識本身其實在哪里都能學(xué)到，中國的工程師最應(yīng)該學(xué)的東西是解決問題的方式方法和思路，項目本身的設(shè)計也是基于此考慮的。錢博希望看到他們能夠自己去開拓，真正學(xué)到了創(chuàng)新的思維方式。

對于未來，錢博當(dāng)然希望電源培訓(xùn)授證項目可以走得更遠(yuǎn)，能夠幫助越來越多的中國工程師。他的個人成長經(jīng)歷，很好地詮釋了什么叫不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)。很多人到了一定年齡、一定位置的時候，都會有一點點松懈，或是在努力后沒達(dá)到目標(biāo)就輕易放棄了。因此在項目中他一直在強(qiáng)調(diào)never give up（不能放棄），工程師不能放棄，培訓(xùn)項目的專家們不能放棄，需要相互之間既定的配合，學(xué)習(xí)者有一種積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)之心，授業(yè)者有一顆無私奉獻(xiàn)的博愛之心。

當(dāng)中國恢復(fù)了此前已中斷了長達(dá)10年的高考制度時，那個浙江鄉(xiāng)間的少年扔下了手里的鋤頭，他堅信自己的未來、中國的未來要靠聰明的大腦、智力勞動，雖然那時的他根本不知道芯片為何物。而如今，他已經(jīng)幾乎站在電源行業(yè)的最頂端，知道“知識改變命運”并非虛言。來到了職業(yè)生涯的后期，他想做一些事，幫助別人少走彎路，他想說“如果知道了自己在什么地方有缺陷，那就請彌補(bǔ)，去補(bǔ)課吧。前途和未來掌握在自己手中，如果自己不努力的話，別人也無法幫到你?！?/p>

原文標(biāo)題：既是副總裁，也是“園丁”，看 TI 錢博士如何為愛發(fā)電？

文章出處：【微信公眾號：德州儀器】歡迎添加關(guān)注！文章轉(zhuǎn)載請注明出處。