“開放原子校源行”公益項(xiàng)目由開放原子開源基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“基金會(huì)”）與騰訊公司共同出資設(shè)立發(fā)起。雙方攜手通過(guò)建立高校開源社團(tuán)、普及開源文化、研發(fā)開源課程體系等方式探索產(chǎn)教融合新路徑。為高校開發(fā)者提供更大的實(shí)踐舞臺(tái)，培養(yǎng)更多的開源綜合型人才，拓展開源貢獻(xiàn)新領(lǐng)域，推動(dòng)開源科研成果高效轉(zhuǎn)化。

一所高校該如何開展好開源教育？如何通過(guò)開源軟件、開源社區(qū)以及開源理念做好人才培養(yǎng)？目前還沒有形成一個(gè)具有普遍性的發(fā)展路徑。

帶著這些問題，開放原子開源基金會(huì)副秘書長(zhǎng)辛?xí)匀A和“校源行”公益項(xiàng)目代表一行赴浙江大學(xué)交流，與浙江大學(xué)軟件學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)尹建偉、副院長(zhǎng)陳麗、副書記胡高權(quán)等共同探討了開源人才高校培養(yǎng)模式。

在交流會(huì)之前，項(xiàng)目組已對(duì)浙江大學(xué)軟件學(xué)院的成績(jī)有所了解。然而，通過(guò)座談會(huì)上軟件學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)尹建偉教授和特聘研究員倪超老師的詳細(xì)介紹，項(xiàng)目組成員仍被學(xué)院所取得的顯著成果深深鼓舞。

●在Kubernetes社區(qū)的代碼貢獻(xiàn)超1400萬(wàn)行

●參與貢獻(xiàn)50+個(gè)開源社區(qū)，包括MindSpore，Docker，Kubernetes，PyTorch等

●攜手華為打造升騰和鯤鵬開源生態(tài)，完成200+ AI 算子，100+ 網(wǎng)絡(luò)模型，10+ HPC引用的開發(fā)

●2015年浙江大學(xué)成為云原生計(jì)算基金會(huì)CNCF的創(chuàng)始成員

●畢業(yè)生張磊在2021年成為CNCF TOC委員，全球唯一華人

●高相林等5位同學(xué)在校期間就成為CNCF知名項(xiàng)目的維護(hù)者

●主動(dòng)發(fā)起近100個(gè)開源項(xiàng)目，其中不乏EasySpider等知名項(xiàng)目

隨后的訪談圍繞浙江大學(xué)的開源探索以及基金會(huì)和浙江大學(xué)未來(lái)的合作開展。

浙江大學(xué)的成績(jī)起源于抓住開源實(shí)踐的機(jī)會(huì)。浙江大學(xué)軟件學(xué)院副研究員才振功在交流會(huì)中介紹說(shuō)，早在2011年左右，浙江大學(xué)就參與到云計(jì)算操作系統(tǒng)OpenStack的學(xué)習(xí)和貢獻(xiàn)中。并因?yàn)檫@些工作，有機(jī)會(huì)在2015年成為云原生計(jì)算基金會(huì)CNCF的創(chuàng)始成員。軟件學(xué)院以云計(jì)算操作系統(tǒng)為抓手，持續(xù)在Kubernetes上深耕，在實(shí)際工作中，磨煉了一批理論和實(shí)操水平都很高的學(xué)生，包括后來(lái)的CNCF TOC成員張磊。在參與開源項(xiàng)目實(shí)踐的指引下，逐漸在更多優(yōu)秀開源項(xiàng)目中做出貢獻(xiàn)，也主動(dòng)開源了很多項(xiàng)目。

抓好產(chǎn)學(xué)研合作是開放人才培養(yǎng)的持續(xù)拉動(dòng)力。浙江大學(xué)軟件學(xué)院副研究員梁秀波重點(diǎn)介紹了開源融合的“產(chǎn)學(xué)研開”人才培養(yǎng)新模式，該模式實(shí)現(xiàn)了人才、樹人、創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)“四鏈”的深度融合和協(xié)同創(chuàng)新，為培養(yǎng)人才提供了新途徑。在華為昇騰產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目中，這一模式取得了顯著成果，學(xué)生們的貢獻(xiàn)也得到了開源社區(qū)的認(rèn)可。

疏導(dǎo)學(xué)生動(dòng)力為開放教育提供機(jī)制推動(dòng)力。雖然有開源實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)研合作的拉動(dòng)，但學(xué)生從事開源學(xué)習(xí)和開源項(xiàng)目依然有普遍性的阻力。通常情況下，大部分高校并未將開源領(lǐng)域的投入作為升學(xué)和保研的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)生缺乏動(dòng)力參與課程學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)。浙江大學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，在電子信息類研究生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中納入了開源項(xiàng)目上的貢獻(xiàn)。這一點(diǎn)從機(jī)制上保證了更多學(xué)生投入開源學(xué)習(xí)和貢獻(xiàn)。

當(dāng)談及為什么別的學(xué)校不能這樣做時(shí)，倪超介紹了浙江大學(xué)的開源貢獻(xiàn)價(jià)值評(píng)價(jià)體系。針對(duì)當(dāng)前高校開源教育對(duì)學(xué)生參與開源活動(dòng)的整體評(píng)價(jià)不足的問題，倪超團(tuán)隊(duì)牽頭研發(fā)了太乙評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)從定性和定量?jī)纱缶S度對(duì)開發(fā)者的貢獻(xiàn)價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。系統(tǒng)根據(jù)用戶在開源項(xiàng)目中的參與情況，定性描繪其開源能力畫像；根據(jù)實(shí)際貢獻(xiàn)的開源內(nèi)容，定量衡量其貢獻(xiàn)價(jià)值。此系統(tǒng)已為浙江大學(xué)軟件學(xué)院服務(wù)兩年，助力學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。同時(shí)，浙江大學(xué)軟件學(xué)院還設(shè)立了開源貢獻(xiàn)獎(jiǎng)學(xué)金，以獎(jiǎng)勵(lì)在開源社區(qū)中作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生。這些舉措讓動(dòng)力機(jī)制有了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，有了衡量標(biāo)準(zhǔn)，考核機(jī)制才能落地。

辛?xí)匀A介紹了開放原子開源基金會(huì)的基本情況、平臺(tái)資源、發(fā)展定位等。開放原子開源基金會(huì)資深研究員郭晧介紹了近一年開放原子校源行的優(yōu)秀成果，包括西北工業(yè)大學(xué)捐贈(zèng)到開放原子的CrowdOS開源項(xiàng)目、上海杉達(dá)學(xué)院開設(shè)的開源通識(shí)和實(shí)踐課程，以及成都電子科技大學(xué)、深圳技術(shù)大學(xué)舉辦的豐富多樣的開源社團(tuán)活動(dòng)等。這些案例激發(fā)了廣大師生對(duì)開源的熱愛和參與，鼓勵(lì)他們?yōu)殚_源事業(yè)做出貢獻(xiàn)并回饋社區(qū)。

開放原子開源基金會(huì)與浙江大學(xué)軟件學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)人就如何深化開源教育合作展開了熱烈的討論。浙江大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，一是希望與基金會(huì)形成合力，共同探索提升評(píng)價(jià)系統(tǒng)的影響力，并提供資金支持以協(xié)助搭建基礎(chǔ)設(shè)施，共同建設(shè)平臺(tái)。二是期待基金會(huì)能將更多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目和意向企業(yè)引入校園，利用浙大軟件學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“可畢業(yè)、可就業(yè)、可開源貢獻(xiàn)”的三合一效果，同時(shí)反哺激勵(lì)項(xiàng)目和企業(yè)輸送人才。三是希望與基金會(huì)共同設(shè)立開源獎(jiǎng)學(xué)金，區(qū)別于一次性表彰，該獎(jiǎng)學(xué)金是在學(xué)生參與開源過(guò)程中，根據(jù)他們的貢獻(xiàn)價(jià)值進(jìn)行實(shí)時(shí)激勵(lì)，以形成良好的引導(dǎo)作用。這些舉措將有助于推動(dòng)開源教育在校園內(nèi)的深入發(fā)展。

此外，基金會(huì)還將基于豐富的專家資源，支持形成評(píng)價(jià)系統(tǒng)的項(xiàng)目及賽事白名單，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參與開源活動(dòng)。同時(shí)，基金會(huì)積極與“開源大咖”接洽，為學(xué)院的開源課程提供社區(qū)視角，豐富教學(xué)內(nèi)容。這些舉措將有助于進(jìn)一步推動(dòng)浙江大學(xué)軟件學(xué)院開源教育的發(fā)展。

授牌儀式

現(xiàn)場(chǎng)，開放原子開源基金會(huì)與浙江大學(xué)軟件學(xué)院舉行了“開放原子開源社團(tuán)（浙江大學(xué)）”授牌儀式，開放原子開源基金會(huì)副秘書長(zhǎng)辛?xí)匀A為社團(tuán)授牌。

編后語(yǔ)

開源教育的開展之所以困難，一是高校接觸開源時(shí)間較短，了解不足；二是不同起點(diǎn)的高校，資源情況不同，切入開源教育的角度不同，而目前我們也缺乏一個(gè)適應(yīng)所有高校的指導(dǎo)框架。浙江大學(xué)軟件學(xué)院的優(yōu)秀案例，為部分高校提供了一個(gè)思路，即選擇幾個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目，積極投身開源實(shí)踐，并沿著這條道路，解決攀登之路的動(dòng)力問題，認(rèn)識(shí)問題和資源問題；積極與優(yōu)秀企業(yè)和基金會(huì)合作，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作帶動(dòng)能力提升。

開放原子校源行公益項(xiàng)目后續(xù)希望連接優(yōu)秀企業(yè)和社區(qū)，向高校提供從開源講座、開源課程、師資培訓(xùn)、學(xué)習(xí)社區(qū)、實(shí)際開源項(xiàng)目對(duì)接和開源貢獻(xiàn)衡量等不同層次的服務(wù)，和高校一起做好開源教育。

開放原子校源行

Open Source Way to School

開放原子校源行公益項(xiàng)目旨在培育開源人才，推動(dòng)我國(guó)開源生態(tài)繁榮發(fā)展。開放原子開源社團(tuán)作為重要的組成部分，也將充分依托企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等各方力量，打造開放、包容、共享的優(yōu)質(zhì)高校平臺(tái)，期待更多高校積極參與，共同培養(yǎng)更多具有卓越創(chuàng)新能力的開源人才。

開放原子校源行課程體系

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