隨著校企合作的逐年推進(jìn)和經(jīng)驗(yàn)積累，2017年中國(guó)教育部又正式提出了新工科建設(shè)計(jì)劃，旨在推動(dòng)中國(guó)工科院校的教育更多地面向市場(chǎng)未來(lái)需求，為社會(huì)培養(yǎng)更符合時(shí)代要求的新型工科畢業(yè)生。

今天中國(guó)的大學(xué)只負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生，不再負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，這不可避免地造成了相當(dāng)多一批大學(xué)畢業(yè)生面臨畢業(yè)即失業(yè)問(wèn)題。為了提高大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)實(shí)際需求之間的匹配度，以及培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)以后在企業(yè)的實(shí)際工作能力，中國(guó)教育部近些年來(lái)一直在積極摸索如何有效開(kāi)展校企合作。

作為全球最大的模擬半導(dǎo)體供應(yīng)商，美國(guó)TI（德州儀器公司）在全球各地都在努力實(shí)踐企業(yè)社會(huì)責(zé)任，包括中國(guó)，因此從2015年開(kāi)始，TI就作為第一批企業(yè)加入了中國(guó)教育部校企合作計(jì)劃了。一開(kāi)始，TI主要支持教育部進(jìn)行各大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和課程改革，但現(xiàn)在已經(jīng)參與到教育部的7個(gè)改革項(xiàng)目中，包括今年新增加的“新工科建設(shè)”項(xiàng)目。

TI教育事業(yè)及企業(yè)社會(huì)責(zé)任副總裁兼全球教育技術(shù)總裁 Peter Balyta

TI教育事業(yè)及企業(yè)社會(huì)責(zé)任副總裁兼全球教育技術(shù)總裁Peter Balyta博士說(shuō)：“未來(lái)新工科建設(shè)的項(xiàng)目可能所占比重越來(lái)越大，我對(duì)這個(gè)非常有期望，從教育部角度，新工科建設(shè)項(xiàng)目將來(lái)是我們企業(yè)參加教育合作項(xiàng)目很重要的一個(gè)切入點(diǎn)。”

新工科的最重要概念就是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)合作，不是老師自己在課堂上自己想講什么，習(xí)慣講什么，能講什么就講什么，而是根據(jù)產(chǎn)業(yè)的需求，把產(chǎn)業(yè)所需要的知識(shí)在學(xué)校里貫徹下去，這樣才能夠達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就是合格的工程師，學(xué)生從進(jìn)校第一天開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)這個(gè)概念。

如果老師按照原來(lái)的工科模式，理工科分開(kāi)，工科老師講的就全是自己熟悉的，擅長(zhǎng)的，可能已經(jīng)過(guò)時(shí)的東西。這是新工科的整體需求目標(biāo)，教育部在這方面非常重視，TI也是不遺余力跟教育部配合，在這方面一起努力。

為了管理整個(gè)產(chǎn)學(xué)合作和新工科項(xiàng)目，中國(guó)教育部成立了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人專家組，由企業(yè)和學(xué)校的代表來(lái)審核項(xiàng)目，發(fā)布一些指南和細(xì)則。由于TI在中國(guó)的大學(xué)計(jì)劃已經(jīng)持續(xù)運(yùn)作了整整20年，與中國(guó)教育部已經(jīng)結(jié)成了非常緊密的合作關(guān)系，因此TI全球教育技術(shù)總裁Peter Balyta博士也是專家組的成員。這也意味著未來(lái)TI跟教育部一定會(huì)有更深入的產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目。

Peter Balyta博士說(shuō)：“2016年TI跟教育部已經(jīng)簽署了10年的合作協(xié)議備忘錄，主要內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以及未來(lái)十年的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的支持。前十年TI已經(jīng)在支持大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的省賽，未來(lái)十年，我們會(huì)一起支持省賽和國(guó)賽。這是很好的機(jī)會(huì)，我們也想通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和新的人才，這個(gè)和新工科的培養(yǎng)也是一樣的，能夠有更多的學(xué)生做些有意義的競(jìng)賽項(xiàng)目和課題。”

他同時(shí)表示，我們也希望針對(duì)競(jìng)賽的工作能夠變成課程，不希望每年只有300多學(xué)生加入全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中來(lái)，其余的大多數(shù)學(xué)生跟這個(gè)競(jìng)賽沒(méi)有關(guān)系。我們希望這是更廣泛的教育，只有把它變成課程，未來(lái)才有更大的意義，所以我們?cè)谖磥?lái)十年會(huì)一直投資下去，不光是出錢(qián)，還會(huì)有我們的工程師一起跟全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)成立一個(gè)專家組，我們?cè)敢獍?a href="http://www.1cnz.cn/article/zt/" target="_blank">最新的半導(dǎo)體技術(shù)應(yīng)用到競(jìng)賽題目中，讓電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽本身不光是基礎(chǔ)類的競(jìng)賽，還有最先進(jìn)的系統(tǒng)應(yīng)用的題目，這個(gè)當(dāng)然要跟組委會(huì)專家組一起協(xié)商，一起來(lái)決定。

除了全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，未來(lái)TI還將重點(diǎn)支持機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽。機(jī)器人設(shè)計(jì)競(jìng)賽在中國(guó)已經(jīng)有十幾年的歷史，每年都有來(lái)自80個(gè)學(xué)校的學(xué)生參與，每個(gè)學(xué)校都需要組建一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，需要有人做硬件設(shè)計(jì)，有人做機(jī)械設(shè)計(jì)，有人做軟件設(shè)計(jì)，有人做算法設(shè)計(jì)，還需要有人做各種項(xiàng)目管理，在學(xué)校調(diào)試好，把東西搬到另外的地方，這些具體的工作都要人來(lái)管，所以每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有很多人。

這個(gè)比賽非常有特色，因?yàn)槊磕赀@個(gè)比賽都會(huì)換一個(gè)題目，今年就是設(shè)立了六七個(gè)柱子，每個(gè)柱子上面有一個(gè)球，誰(shuí)家的飛碟能夠在最短時(shí)間內(nèi)把球打掉，同時(shí)還必須停留在柱子上。

Peter介紹說(shuō)，今年我們國(guó)內(nèi)最快的團(tuán)隊(duì)只需要23秒就可以把這個(gè)球打掉，是非常快的。但是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)，需要有人考慮怎么改進(jìn)機(jī)械系統(tǒng)，怎么使控制板更有效率；還需要有人來(lái)做算法，有的團(tuán)隊(duì)做得好，做得差的團(tuán)隊(duì)是機(jī)器人到位以后才開(kāi)始打，做得好的團(tuán)隊(duì)在過(guò)程中就開(kāi)始算在哪里就打，所以比別人打得早。做算法很重要，做機(jī)械很重要，還有團(tuán)隊(duì)中大家怎么協(xié)調(diào)處理同樣重要，剛才所講的團(tuán)隊(duì)精神在這里體現(xiàn)得非常到位。這個(gè)比賽是非常火熱的，我們?cè)谄脚_(tái)直播這個(gè)比賽，將近有130萬(wàn)人在這上面觀看，確實(shí)它的觀賞性很強(qiáng)，能一下抓住年輕人的目光，讓他們?cè)敢鈪⒓舆M(jìn)來(lái)，但是這個(gè)比賽難度很大，所以確實(shí)需要團(tuán)隊(duì)合作，需要更早的STEM基礎(chǔ)，需要在學(xué)校里有一定的知識(shí)和跨學(xué)科融合的機(jī)會(huì)，才能夠?qū)嵺`這樣的比賽。

所謂STEM是指Science、Technology、Engineering和Mathmatics，是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)字的綜合統(tǒng)稱，這在美國(guó)大學(xué)非常流行，TI的中國(guó)大學(xué)計(jì)劃一直在STEM上有非常多投入，主要包括：老師的投入，需要老師來(lái)講STEM的東西; 對(duì)學(xué)生有課程和競(jìng)賽，跟低年級(jí)的學(xué)生做一些交流活動(dòng)。同時(shí)我們需要員工加入一起做志愿者，因?yàn)镾TEM針對(duì)的更多是低年級(jí)的學(xué)生，在達(dá)拉斯有小學(xué)的，初中的學(xué)生來(lái)參與，他們對(duì)數(shù)學(xué)、科技剛剛產(chǎn)生興趣。讓他們對(duì)這些東西感興趣，這是TI的理念。

TI在STEM的投入從幼兒園開(kāi)始一直到高中畢業(yè)，包括大學(xué)。在三到五年級(jí)的時(shí)候，TI讓學(xué)生熟悉基本概念，學(xué)一些形體，接觸一些實(shí)際的東西，使他們對(duì)測(cè)量以及一些數(shù)據(jù)有最基本的認(rèn)識(shí)；六年級(jí)到八年級(jí)，讓他們開(kāi)始接觸圖形，接觸模塊，能夠分析一些數(shù)據(jù)；在高年級(jí)九到十二年級(jí)的時(shí)候，讓他們能夠提取數(shù)據(jù)，能夠有一些計(jì)算和圖形的概念；到大學(xué)的時(shí)候，TI有系統(tǒng)的教學(xué)方法，包括TI所有功能上的投入。這是整個(gè)從幼兒園開(kāi)始一直到大學(xué)的投入，這是一個(gè)新的概念，是跟傳統(tǒng)不太一樣的地方。

TI的中國(guó)大學(xué)技術(shù)是如此設(shè)計(jì)的：從一年級(jí)開(kāi)始，TI會(huì)介紹基礎(chǔ)類的模擬課、實(shí)踐課等最基本的課程，學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)。二年級(jí)和三年級(jí)會(huì)有更復(fù)雜的設(shè)計(jì)，在中國(guó)還有競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽基本在二三年級(jí)來(lái)做的，他們有了基礎(chǔ)知識(shí)，有了系統(tǒng)概念，把系統(tǒng)概念用到競(jìng)賽里去。四年級(jí)開(kāi)始，他們已經(jīng)有系統(tǒng)概念了，在中國(guó)他們可以去創(chuàng)新中心或?qū)嵱?xùn)中心做一些項(xiàng)目，這樣的話可以把前面所學(xué)的東西包括競(jìng)賽的東西變成一個(gè)實(shí)用的項(xiàng)目，對(duì)于他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是有幫助的。

再往后，TI希望通過(guò)整個(gè)四年的培養(yǎng)，包括以后一些在線的培訓(xùn)，他在第一天上班的時(shí)候就是準(zhǔn)備好的，不再是什么都不會(huì)，好多事情都知道怎么做。TI希望他同時(shí)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作者，知道怎么跟大家一起工作，有基本的專業(yè)知識(shí)，成為解決問(wèn)題的人，這是TI對(duì)學(xué)生四年培養(yǎng)的時(shí)間軸，在每一年，每個(gè)時(shí)間點(diǎn)，都有相應(yīng)的東西配合學(xué)校一起完成。

Peter表示，機(jī)器人設(shè)計(jì)跟STEM的理念是完全契合的，包括科學(xué)技術(shù)和各種應(yīng)用。所以通過(guò)機(jī)器人的方式最容易把STEM教給學(xué)生，學(xué)生在第一時(shí)間更加感興趣。同時(shí)在做STEM過(guò)程中，也非常強(qiáng)調(diào)跟人打交道的能力，交流溝通的能力，做市場(chǎng)的能力，甚至爭(zhēng)取拿到錢(qián)的能力，這都是在STEM中需要提高的地方。如果做大的系統(tǒng)，可能需要大的團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)作，不光是技術(shù)，還有其他的人，其他跨學(xué)科的人加入進(jìn)來(lái)，讓STEM能做得更好。

TI目前是支持機(jī)器人設(shè)計(jì)比賽的唯一的一個(gè)半導(dǎo)體供應(yīng)商，借助這個(gè)比賽，TI可以在傳感器、控制器、無(wú)線通信模塊、前端模擬調(diào)理電路、ADC、DAC、算法開(kāi)發(fā)、視頻處理器等方面為學(xué)生全面提供元器件解決方案和技術(shù)支持。當(dāng)這些學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器人或其它電子設(shè)計(jì)得到投資商資助開(kāi)始創(chuàng)業(yè)或被大企業(yè)技術(shù)買(mǎi)斷的時(shí)候，TI的產(chǎn)品也就自然而然地進(jìn)入到商業(yè)產(chǎn)品運(yùn)作之中。就像春雨一樣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不知不覺(jué)之間，TI的品牌在新一代企業(yè)家或新生代工程師群體中傳播開(kāi)來(lái)，生意也自然蒸蒸日上。

話也需要說(shuō)回來(lái)，通過(guò)參與TI組織的2017年度全國(guó)大學(xué)教育者年會(huì)，我發(fā)現(xiàn)TI做事真的志不在賺錢(qián)，這個(gè)企業(yè)真正想做的事是回饋社會(huì)，也就是實(shí)踐企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，特別是對(duì)貧困弱勢(shì)群體。

美國(guó)科技企業(yè)通常都很忙，TI也不例外。但Peter告訴我，TI對(duì)貧困地區(qū)小學(xué)、希望小學(xué)所做的不僅是捐錢(qián)，而且要求員工必須花時(shí)間參與，這給TI線下團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求。因?yàn)橛袝r(shí)候花錢(qián)找一個(gè)公益組織，把錢(qián)捐給它就行，更難的是怎么樣激發(fā)很多人參與。這個(gè)項(xiàng)目能夠把TI員工最有特長(zhǎng)的地方運(yùn)用到這些活動(dòng)中去，所以是TI很有特色的項(xiàng)目。

今天，TI在中國(guó)的捐贈(zèng)主要有兩個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)是直接跟中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)建立希望小學(xué)，另外一個(gè)是向更廣泛的省捐多媒體教室，現(xiàn)在一般是一個(gè)學(xué)校捐兩間多媒體教室，這樣做的好處是可以覆蓋到更多有需要的貧困地區(qū)的學(xué)校。因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)講，建希望小學(xué)，一個(gè)是時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)一些，另外是資金投入大一些。我們通過(guò)這兩種方式，去改善所有的硬件，給他們創(chuàng)造更好的教學(xué)硬件環(huán)境。

Peter表示，從目前來(lái)看，8所學(xué)校已經(jīng)收到捐款，4所已經(jīng)正式使用了，最近的一所是陜西省隴縣的學(xué)校，另外還有三所已經(jīng)確認(rèn)的學(xué)校，分別是在廣西少數(shù)民族地區(qū)的一所學(xué)校；在江西萍鄉(xiāng)的一所非常有歷史的老學(xué)校，我們會(huì)幫他們?nèi)ブ亟ㄟ@個(gè)學(xué)校；在湖北的大悟縣，國(guó)家級(jí)的貧困縣，也是革命老區(qū)的縣，會(huì)有一所學(xué)校。這些學(xué)校陸陸續(xù)續(xù)在明后年會(huì)正式開(kāi)幕，我們希望有機(jī)會(huì)能夠邀請(qǐng)大家參加。

多媒體教室覆蓋了18個(gè)省會(huì)，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)校的要求相對(duì)會(huì)少一些。再來(lái)看一下剛才提到的員工參與，2016年正好是TI三周年，我們搞了很多活動(dòng)，一共有1000位員工參加，TI在中國(guó)有將近二千名員工，一半的員工都參與到這些活動(dòng)當(dāng)中去，他們花了五千個(gè)小時(shí)，也就是平均每個(gè)人投入了至少是五個(gè)小時(shí)到這個(gè)活動(dòng)。我們所有志愿者服務(wù)主要專注于三塊地方，能干的事情很多，但是我們希望能夠把我們特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，所以60%的時(shí)間是花到了上模型課，還有一些時(shí)間投入到弱勢(shì)兒童，TI有一個(gè)傳統(tǒng)——幫助患有自閉癥的孩子。在北京和上海都有自閉癥群體，大家有印象，TI每年都會(huì)收到卡片，那個(gè)卡片上面全部都是自閉癥孩子自己畫(huà)的畫(huà)。有專門(mén)的公益基金通過(guò)繪畫(huà)的方式幫助自閉癥兒童康復(fù)，我們的志愿者也會(huì)定期跟他們一起，帶孩子們?nèi)タ萍拣^，去奧森公園畫(huà)畫(huà)。

在大學(xué)，從2007年到2015年，每一年TI都會(huì)在8所學(xué)校資助300個(gè)學(xué)生，加在一起是幫助了2000個(gè)學(xué)生，這是TI的助學(xué)金計(jì)劃，總共花費(fèi)一千萬(wàn)人民幣。從純粹的企業(yè)社會(huì)責(zé)任的公益角度，TI在中國(guó)大體上做了這些。

由此可見(jiàn)，TI這個(gè)企業(yè)真的在中國(guó)做著力所能及的、利國(guó)利民、功在千秋的大善事，我們衷心祝愿TI這個(gè)企業(yè)未來(lái)越做越大，能夠普惠到中國(guó)更多有需要的孩子和家庭，祝福TI。（作者：陳路，電子發(fā)燒友網(wǎng)主編）