樂高機器人編程

樂高機器人，簡而言之就是用一塊塊零碎的積木搭建起來的機器人。孩子們從眾多積木中選擇自己所需的馬達，齒輪、軸、銷等，按照自己的想法，設計搭建自己的機器人，接著在電腦上拖動帶有各項命令的組件，編好后導入機器人的硬盤里。然后看看機器人是否按自己編制的程序來執行任務，然后進行修改，調試，再改進。

對于小學階段的機器人，孩子們并不需要像程序員那樣寫代碼。他們只要對機器人要做的事情順序和執行條件很清楚，那么編程這一部分對他們而言就變得很輕松。

模仿學習

模仿，是指個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程。孩子們在課堂上乖乖地聽老師傳授知識，力求將老師講的知識記在自己的腦海中。毫無疑問，在這個過程中，孩子其實就是在模仿老師的行為，這時他們的學習就是被動的學習。

模仿學習，作為一種學習的手段，在幼兒的身體條件和心智水平有限時，不可能通過其他的形式進行學習，只能通過“模仿”。但隨著孩子逐漸長大，成長到學齡階段，這種學習方式就會慢慢暴露了它的不足，你會發現學生的思想局限在了老師的答案中和教科書的知識框架中，逐漸變得不愿也不敢去嘗試新方法、新事物。

原本這個時期的孩子思維是很活躍的，有著很多很多奇思妙想，同時也很好動、自我意識很強、心中有著想表達自我的欲望。但這一切屬于孩子的優勢都被模仿學習慢慢扼殺。同時這種模仿學習還可能是成為一種抹殺內在動因的學習，一種為了考試而學習，并不是內心想要去學的。

機器人試錯學習帶給孩子什么

什么是試錯學習呢?試錯學習就是個體經歷嘗試→錯誤→再嘗試→再錯······使錯誤率逐漸減少，成功率不斷增加的過程。

試錯學習的核心是激發孩子們內在學習的動力，讓孩子從內心產生要去解決這個問題的強烈需求，然后主動地去收集能幫助他解決這個問題的各種材料。

就機器人比賽為例，我們要求孩子設計一個可以去搬運貨物的機器人。機器人需將跟前的易拉罐搬運到指定地點，且必須要穿越所設置的重重障礙后才算完成任務。

在這么一個比賽中，當機器人怎么抱，易拉罐都抱不起來時，他的內心是有強烈的欲望去將易拉罐抱起來。可是怎么抱起來，他就會不斷地將自己的想法去實踐。比如做一個抱易拉罐的抱環套，怎么去做這個，這個做出來的效果會是什么樣子的，做好了之后，去實踐檢驗，不行的話又拿回來進行修改，修改好了，又去嘗試，嘗試后又拿回來修改。這樣反復地修改、實踐，最終終于達到孩子們心中想要的結果，他們開心地笑了。這么一個循環究竟是什么在支撐它循環下去的呢? ----- 正是孩子們內在需求在驅使它循環。

機器人將模仿學習變為試錯學習

孩子們在玩機器人的時候，其實在嘗試把模仿學習轉化成試錯學習。

以前在課堂上學生總是模仿學習，而這種模仿學習不能說不好，但卻不利于調動起他們的內在驅動力。試錯學習則給了他們一個很好的補充方式。當孩子自己產生強烈的需求，想讓機器人按照自己的想法去執行任務時，那么他就很很主動地去分析問題、解決問題，此時此刻他將全部的心思，能量聚集在這個方向上，那么他的潛能就會被挖掘出來。這是傳統課堂無法達到的。

中小學的孩子還有一個特點就是好勝心很強，當看到別的同學設計出來的機器人能夠按照程序執行任務，但是自己的卻不行，不服輸，他會想方設法去改進自己的機器人，問自己很多問題。在嘗試了多次失敗后，他也掌握了很多方法和經驗，最終他一定會成功。而且這種由內在驅使力所學到的東西，遠遠超出了老師給他講的東西。