2015-02-08 18:18 提問
兒童安全可穿戴設備應該怎么做？
兒童安全可穿戴設備應該怎么做？
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一、安全不等于位置定位
從空間位置上，父母對于兒童安全的擔心，第一位應該是陌生環境的戶外或室內，第二位是學校，第三位是在家里，定位是基本功能，但是并不等于安全。
比如，在幼兒園里或者樓下小區被撞昏迷了，這個時候對于父母來說，知道位置，但是并不知道孩子已經不安全了。
兒童對發燒生病，可能難于或者不能準確的向幼兒園的老師或者家長第一時間說明，那么監測兒童心跳，體溫相對于定位，是更重要的功能。
同理，能否根據重力感應和垂直距離判斷“跌倒、摔倒、靜止很長時間、高速移動”這些行為，也比定位的功能重要。因為對于3-10歲的孩子，正是好動的時候，跌倒，摔倒發生的幾率非常多，除了睡覺，極少有靜止很長時間，如果有，則有可能是“出事了”。
對于走失和被拐等情況，至少在短時間內兒童的生命還可能是安全的，只是行為上受限制，如果是被拐，更不適合對孩子發起呼叫，或者孩子用這個產品向父母發起呼叫求助，這只會讓拐賣者把手環扔了。
如果對兒童安全的最大擔心是走失和被拐，那么一個隱秘的隨身設備，或者是鞋子中裝了跟蹤設備，會更方便，更隱秘，更有利于追蹤。(被拐賣的小孩會被人販子第一時間換外衣衣服，但是鞋子和內衣往往會忽略)
所以兒童安全可穿戴設備，更深入的是站在兒童的行為角度和極端行為判斷，能否提供健全的安全信息和可靠的使用。
二、監控應該集中處理
父母對孩子的安全擔心，大部分是出于孩子不在自己身邊，在路上，幼兒園，學校里的時候，不管從時間還是精力上，讓處于工作中的父母對兒童進行監控是一個不太合理的方式。
我們假設一個上幼兒園的孩子，每天被父母送到學校，或者坐校車到學校，上課吃飯睡午覺，再到下午家長去學校把孩子接回來，有6-8個小時在學校的管控范圍，從時間精力和責任上看，專職的老師去對兒童入校和離校安全到家這個區間進行監控比較好。由專職教師監控完所有學生安全到家，在學校建立一個數據監控和交互中心，兒童甚至強制每人佩戴一個安全設備，每個兒童的家里同時設置一個設備或者簽到點，自動配對，只要到家，或者已經由家長接管，就自動完成監控過程。
本身這種兒童穿戴設備，在幼兒園或者小學，是否能被學校、課堂老師接受，都存在一定的疑問，所以我認為更合理的兒童安全防護應該與學校合作，作為一種基礎必備設備，以學校為中心，進行集中管理，家長點對點的管理是輔助管理。
三、兒童的心理你別猜
對兒童的安全穿戴設備，能否做好，不要猜測兒童的心理。我們每個人都是從小孩子過來的，在3-10歲的階段，正是好玩好動的時候，充滿了各種好奇，但是70后，80后，90后，每個年代小時候的環境、游戲、玩耍行為都有不同，應該找幾個幼兒園去好好觀察觀察，進行真實情況的模擬，以兒童的行為為出發點。
兒童玩耍好奇的天性，對一個新鮮物品的好感度往往不能太持久。目前的手環手表類，都太重視兒童操作，我覺得這個沒有必要。如果是以安全監控為主，那么設備應該盡量隱藏隱蔽，盡量小，貼身不被發現，或者盡量是一種被動的不需要兒童主動操作也能進行時時安全監控的模式。
