第74屆中國教育裝備展示會在成都舉行。科大訊飛攜“智慧管理”“智慧教學”“智慧考試”和“創新教育”等方向的最新應用參展，以場景化、互動式的手段，讓參展者全方位感受人工智能技術在教育領域的應用成果。展會同期，科大訊飛舉辦了“智慧教育，因AI而能——2018新中高考改革實施策略與個性化教學研討會”，與教育界專家、學者、校長進行現場對話，共同探討人工智能語境下的教育教學新模式。

人工智能是時代發展需求

進入2018年，人工智能正在各個行業掀起落地應用的熱潮。在教育領域，利用人工智能技術為教育教學賦能，真正實現精準化教學和個性化學習，幫助解決教育教學的熱點問題,已經成為廣泛共識。

在裝備展的科大訊飛智學網體驗區，演示人員為大家介紹了基于過程性數據收集的綜合性學情決策方案。智學網通過對考試、作業等過程性學業數據的采集與分析，深度挖掘數據價值，幫助教師實現精準教學，幫助家長實時了解學生學情，對學生進行科學輔導。基于過程性數據收集的綜合性學情決策方案，幫助老師更好地了解學生的學習情況，提高教學質量，持續激發學生的學習興趣。

此次裝備展，科大訊飛還展示了智慧課堂、智慧學習、智慧考試、智慧管理、智慧校園、AI+大數據等系列產品。

“今天，大家來看教育裝備展的時候，會發現裝備展里面的主體已經不再是各種硬件設備，而是各種越來越多的教學學習管理，各種智慧化的應用。因為進入信息化時代，我們需要一些創新性的人才，需要一些能夠運用綜合知識，解決問題能力的人才。我們的人才結構產生了非常大的變化，對人才的培養方式也發生了變化。” 科大訊飛執行總裁吳曉如在“智慧教育，因AI而能”研討會上說。

2017年7月，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，在提及“智能教育”時提出：利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。開展智能校園建設，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用。開發立體綜合教學場、基于大數據智能的在線學習教育平臺。開發智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統。建立以學習者為中心的教育環境，提供精準推送的教育服務，實現日常教育和終身教育定制化。

“人工智能本身就是未來教育要學習的內容，學生要有基本的人工智能素養。人工智能也可以是我們老師、學生的助手。我們需要有一個強大的教育助手，幫助老師、學生提高教學和學習的效率。要構造一種網絡化、數字化和智能化的學習環境，構造學習環境不是根本目標，根本目標是更好地讓我們能夠接受到以學生為主的個性化學習，找到一種讓我們每個人能夠終身學習的環境。”吳曉如說。

人工智能正逐步影響“教”與“學”

經常有人問吳曉如，人工智能到來的時候，哪些行業可能會被替代？2017年，BBC和劍橋大學的學者一起詳細分析了300多個職業在未來的被淘汰概率。教師被替代的概率是0.4%。

今年4月，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》。教育部副部長杜占元強調，教育信息化2.0行動計劃要實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，提高信息化應用水平、提高師生信息素養，建設一個“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。

“信息化時代，我們的學校會面臨非常大的挑戰。 當我們構造了信息化環境以后，要求我們的老師和學生，有更好的信息化素養，不是把這些信息化工具展示一下，而是把這些信息化技術、工具和自己的教學實踐融合起來，他要真正知道這些信息化技術到底能夠給他帶來什么？”吳曉如說，“這種智慧環境不是以前我們僅僅用一些信息化工具去上一堂公開課，而是對我們整個教育的理念、對我們教育的一些模式形態方法，甚至對我們教育生態都會產生非常深遠的影響。”

在科大訊飛同期研討會上，專家介紹，其智慧課堂的智能手寫本不僅記錄下學生書寫的內容，還能夠進行智能批閱，精準定位學生解題中的問題。基于精準的學情反饋，老師可以展開精準教學，并且為學生提供個性化的學習方案。系統可以對老師課堂講解重點提供個性化的講評報告。統計出每一道題答題的正確率，依據這些信息，哪一些題目以及相關考查的知識點需要重點講，或者簡單講，甚至不用再講，系統都給出了一個合理的建議，針對其中答題正確率最低的，老師在課上一定要重點講。同時系統還智能關聯了其中的幾種典型的問題，老師可以針對共性問題集中講解，還可以把講課的過程實時錄制成微課。系統會為老師推送相關教學資源，老師也可以選擇推送給班上答錯的學生，避免其他已經學會的學生反復無效重復學習。

除了針對老師的教，科大訊飛也針對學生的“學”，下了功夫。分解學科的每個知識點，通過策略數據的積累，觀察每一位學生的學習情況，形成每位學生的知識圖譜。通過知識點之間的習得順序，能在知識路徑中發現學生沒有學好，是因為前區兩個知識點還沒有完全掌握，這樣就可以追本溯源找到當前問題。找到自己還有哪些需要惡補補缺的知識點，為學生量身定制個性化學習資源。完成題目后，再次比對，會發現學生的知識點都得到了不同程度的提升，學生學習就像闖關一樣，不斷消滅自己的知識盲區。

“教育是一個慢熱型的行業，但是教育一定會和社會同步。社會在變化，社會對人才的需求在變化，我們的教育一定會變化。我們可以看到，整個智慧環境、人工智能構建的教育的應用，正在潛移默化地影響我們教育。我們講個性化學習，終身學習，一定會引起我們學校教學模式逐漸變化。”吳曉如說， “我們要創造一個創新的環境，實現學生混合式的線上線下結合，讓學習方式更加多元化，以學為主，實現學生個性化學習。給每個學生推薦個性化學習的內容，給老師推送個性化的教學資源，讓整個我們的評價過程不是一考定終身的評價。現在已經有越來越多的老師開始使用數據為精準教學服務，以學生為中心的個性化學習開始取得成效。”

新高考的人工智能幫手

作為教育關注的一個熱點，新高考改革已經開啟了高校與學生雙向選擇的時代。2018年，有近20個省份啟動新高考改革。高考科目放開，學生如何結合自己的興趣特長，選擇科目？學校又該如何適應新高考改革？5月11日，在74屆中國教育裝備展示會上，科大訊飛重磅發布了《高中生涯發展指導》教材及展示了學科潛能測評系統。

《高中生涯發展指導》由北京師范大學心理學部侯志瑾教授主編，13位心理學碩博士研究生和學生生涯教育實踐一線專家聯合編寫，貫穿高一、高二、高三全年級，覆蓋生涯適應、自我探索、外部探索、生涯決策、素養提升五大主題，指導學生深入探索自身的興趣、潛能，全面認知大學專業類和職業行業，幫助學生結合自身優勢及未來職業世界的發展趨勢制定理想的生涯目標，并在長遠生涯規劃的基礎上完成高中階段的選科及志愿決策，開啟了高校和學生雙向選擇的“閥門”。

《高中生涯發展指導》還包括在線生涯測評、智能測評解讀、專業職業數據庫等，通過對學生進行科學測評，指導學生對自己有一個全面的認識，從而提前對將來的學習和人生進行規劃。

科大訊飛還聯合北師大測評專家共同開發了國內首套高中生學科潛能測評系統，結合國內高考政策與高中生現狀所研發，能夠發現學生學科優勢，預測其各科在未來高考中的優劣勢，有效幫助學校更科學地引導學生選科。

“對學生的能力、興趣等進行準確度量，是做任何決策的先決條件。學業潛能測驗正是在此基礎上推出，用以準確度量學生的能力和興趣，幫助學生進行學科決策。”針對新高考政策下學科潛能測評體系的研究與實踐，北京師范大學心理學部副教授、博士生導師，中國教育技術協會教育統計與測量分會副會長駱方在發布會上說。

除了《高中生涯發展指導》，科大訊飛還將人工智能技術與學校的實際教學需求深度融合，全面解決學校在教育改革過程中遇到的生涯規劃、選科指導、走班排課、學生綜合素質評價等問題，從真正意義上推動新高考改革的落地實施。

“了解學生的興趣是什么、個人特質、職業愛好傾向，并準確了解學生的學科潛能、成績趨勢，這些都需要通過大數據的分析才能實現。如何利用大數據的分析來指導學生完成高考選科、院校與專業的填報變得非常迫切。同時，在新高考改革背景下，學校的課表編排和日常管理單靠學校和老師是很難實現的，必須借助教育信息化管理工具和人工智能技術。這也正是新高考改革帶來的挑戰與機遇。可以預見，新中高考政策下學校的管理與教學變革，將在人工智能的助力下進入創新發展的關鍵階段。”科大訊飛相關負責人說。

用人工智能賦能創新教育

科大訊飛人工智能創新教育是“以AI創新人才培養實驗室建設為基礎，人工智能課程開發和人工智能師資培育為兩翼、人工智能活動開展為載體”的K12階段人工智能創新教育一體化解決方案。人工智能創新教育的核心目標是培養師生人工智能素養，教材的制定與課程的設置都將是基于中小學教學實際與學生的興趣，課堂教學將是在充滿科幻色彩的AI創新實驗室里進行。

科大訊飛產品創新中心總監趙飛龍介紹，“通過科普、體驗和教學的全方位切入，能夠幫助孩子們了解人工智能知識，培育人工智能素養、培養對于人工智能的理解力、鑒賞力和應用力，為充滿無限可能與挑戰的未來做好準備。對學生而言，人工智能不應該充滿著神秘感和畏懼感，而是要在這個課程與培訓中，幫助孩子充分發揮他們的想象力，希望利用人工智能讓孩子從小培育人工智能素養，幫助師生為未來做好準備。”

此外，在全沉浸式VR學習體驗中，學生可以佩戴3D眼鏡觀看教學大屏幕中的三維模型，視覺化地理解枯燥無趣的公式；AR智能課桌用帶有二維碼的卡牌在交互臺上操作即可在顯示屏中展示課程內容，代替了傳統的枯燥的課件……這是發生在科大訊飛新型課堂模式的一幕。

為了更好地進行人工智能課程教學，科大訊飛專門研發了AI創新人才培養實驗室。以最新的技術、設計、制造和產業鏈配套優勢資源為出發點，利用網絡的信息共享、互聯互通優勢，激發教師和學生對于人工智能課程的興趣，協同課內外資源，打造理論與實踐相結合的實操平臺。

科大訊飛研發的人工智能進課堂，以AI創新人才培養實驗室為基礎，進行任務式、項目式教學設計和角色沉浸體驗教育。每6個月進行一次課程迭代，不僅可以單獨開設，也可以與語文、數學、外語、生物等課程融合。

依托人工智能核心技術，科大訊飛結合教育行業多年深耕積累，融合STEAM、做中學、創新教育、體驗教育、項目式學習等國內外先進教育理念，構建以“實驗室建設為基礎、課程體系為核心、培訓服務為保障”的K12階段人工智能創新教育一體化解決方案。發力人工智能創新教育領域，更好地為未來教育服務。

科大訊飛高級副總裁、AI研究院院長胡國平表示，教育的重要性不言而喻，人工智能不會取代教師，但可以為老師、學生、教學管理者帶來很大的減負增效作用；人工智能時代已來，科大訊飛將利用核心技術和教育行業經驗積累方面的顯著優勢，用AI賦能教育，幫助“人工智能教育從娃娃抓起”。

科大訊飛產品創新中心總監趙飛龍介紹，“通過科普、體驗和教學的全方位切入，能夠幫助孩子們了解人工智能知識，培育人工智能素養、培養對于人工智能的理解力、鑒賞力和應用力，為充滿無限可能與挑戰的未來做好準備。對學生而言，人工智能不應該充滿著神秘感和畏懼感，而是要在這個課程與培訓中，幫助孩子充分發揮他們的想象力，希望利用人工智能讓孩子從小培育人工智能素養，幫助師生為未來做好準備。”

據了解，科大訊飛推出的智慧教育系列產品已實現大規模推廣及應用，形成覆蓋從國家到各省市縣區的智慧教育產品體系，服務超過8000萬海內外市場師生（含普通話測試）。科大訊飛不同類別的技術和產品已經在超過1.3萬所學校應用，在應用過程中產生了大量的內容，比如教案課件380萬，各種PPT等課件350萬，各種習題題庫80萬。未來，科大訊飛將繼續推進人工智能技術與教育教學深度融合，積極推動教育變革，助力開啟智能教育新時代。第74屆中國教育裝備展示會在成都舉行。科大訊飛攜“智慧管理”“智慧教學”“智慧考試”和“創新教育”等方向的最新應用參展，以場景化、互動式的手段，讓參展者全方位感受人工智能技術在教育領域的應用成果。展會同期，科大訊飛舉辦了“智慧教育，因AI而能——2018新中高考改革實施策略與個性化教學研討會”，與教育界專家、學者、校長進行現場對話，共同探討人工智能語境下的教育教學新模式。

人工智能是時代發展需求

進入2018年，人工智能正在各個行業掀起落地應用的熱潮。在教育領域，利用人工智能技術為教育教學賦能，真正實現精準化教學和個性化學習，幫助解決教育教學的熱點問題,已經成為廣泛共識。

在裝備展的科大訊飛智學網體驗區，演示人員為大家介紹了基于過程性數據收集的綜合性學情決策方案。智學網通過對考試、作業等過程性學業數據的采集與分析，深度挖掘數據價值，幫助教師實現精準教學，幫助家長實時了解學生學情，對學生進行科學輔導。基于過程性數據收集的綜合性學情決策方案，幫助老師更好地了解學生的學習情況，提高教學質量，持續激發學生的學習興趣。

此次裝備展，科大訊飛還展示了智慧課堂、智慧學習、智慧考試、智慧管理、智慧校園、AI+大數據等系列產品。

“今天，大家來看教育裝備展的時候，會發現裝備展里面的主體已經不再是各種硬件設備，而是各種越來越多的教學學習管理，各種智慧化的應用。因為進入信息化時代，我們需要一些創新性的人才，需要一些能夠運用綜合知識，解決問題能力的人才。我們的人才結構產生了非常大的變化，對人才的培養方式也發生了變化。” 科大訊飛執行總裁吳曉如在“智慧教育，因AI而能”研討會上說。

2017年7月，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，在提及“智能教育”時提出：利用智能技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。開展智能校園建設，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用。開發立體綜合教學場、基于大數據智能的在線學習教育平臺。開發智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統。建立以學習者為中心的教育環境，提供精準推送的教育服務，實現日常教育和終身教育定制化。

“人工智能本身就是未來教育要學習的內容，學生要有基本的人工智能素養。人工智能也可以是我們老師、學生的助手。我們需要有一個強大的教育助手，幫助老師、學生提高教學和學習的效率。要構造一種網絡化、數字化和智能化的學習環境，構造學習環境不是根本目標，根本目標是更好地讓我們能夠接受到以學生為主的個性化學習，找到一種讓我們每個人能夠終身學習的環境。”吳曉如說。

人工智能正逐步影響“教”與“學”

經常有人問吳曉如，人工智能到來的時候，哪些行業可能會被替代？2017年，BBC和劍橋大學的學者一起詳細分析了300多個職業在未來的被淘汰概率。教師被替代的概率是0.4%。

今年4月，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》。教育部副部長杜占元強調，教育信息化2.0行動計劃要實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，提高信息化應用水平、提高師生信息素養，建設一個“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。

“信息化時代，我們的學校會面臨非常大的挑戰。 當我們構造了信息化環境以后，要求我們的老師和學生，有更好的信息化素養，不是把這些信息化工具展示一下，而是把這些信息化技術、工具和自己的教學實踐融合起來，他要真正知道這些信息化技術到底能夠給他帶來什么？”吳曉如說，“這種智慧環境不是以前我們僅僅用一些信息化工具去上一堂公開課，而是對我們整個教育的理念、對我們教育的一些模式形態方法，甚至對我們教育生態都會產生非常深遠的影響。”

在科大訊飛同期研討會上，專家介紹，其智慧課堂的智能手寫本不僅記錄下學生書寫的內容，還能夠進行智能批閱，精準定位學生解題中的問題。基于精準的學情反饋，老師可以展開精準教學，并且為學生提供個性化的學習方案。系統可以對老師課堂講解重點提供個性化的講評報告。統計出每一道題答題的正確率，依據這些信息，哪一些題目以及相關考查的知識點需要重點講，或者簡單講，甚至不用再講，系統都給出了一個合理的建議，針對其中答題正確率最低的，老師在課上一定要重點講。同時系統還智能關聯了其中的幾種典型的問題，老師可以針對共性問題集中講解，還可以把講課的過程實時錄制成微課。系統會為老師推送相關教學資源，老師也可以選擇推送給班上答錯的學生，避免其他已經學會的學生反復無效重復學習。

除了針對老師的教，科大訊飛也針對學生的“學”，下了功夫。分解學科的每個知識點，通過策略數據的積累，觀察每一位學生的學習情況，形成每位學生的知識圖譜。通過知識點之間的習得順序，能在知識路徑中發現學生沒有學好，是因為前區兩個知識點還沒有完全掌握，這樣就可以追本溯源找到當前問題。找到自己還有哪些需要惡補補缺的知識點，為學生量身定制個性化學習資源。完成題目后，再次比對，會發現學生的知識點都得到了不同程度的提升，學生學習就像闖關一樣，不斷消滅自己的知識盲區。

“教育是一個慢熱型的行業，但是教育一定會和社會同步。社會在變化，社會對人才的需求在變化，我們的教育一定會變化。我們可以看到，整個智慧環境、人工智能構建的教育的應用，正在潛移默化地影響我們教育。我們講個性化學習，終身學習，一定會引起我們學校教學模式逐漸變化。”吳曉如說， “我們要創造一個創新的環境，實現學生混合式的線上線下結合，讓學習方式更加多元化，以學為主，實現學生個性化學習。給每個學生推薦個性化學習的內容，給老師推送個性化的教學資源，讓整個我們的評價過程不是一考定終身的評價。現在已經有越來越多的老師開始使用數據為精準教學服務，以學生為中心的個性化學習開始取得成效。”

新高考的人工智能幫手

作為教育關注的一個熱點，新高考改革已經開啟了高校與學生雙向選擇的時代。2018年，有近20個省份啟動新高考改革。高考科目放開，學生如何結合自己的興趣特長，選擇科目？學校又該如何適應新高考改革？5月11日，在74屆中國教育裝備展示會上，科大訊飛重磅發布了《高中生涯發展指導》教材及展示了學科潛能測評系統。

《高中生涯發展指導》由北京師范大學心理學部侯志瑾教授主編，13位心理學碩博士研究生和學生生涯教育實踐一線專家聯合編寫，貫穿高一、高二、高三全年級，覆蓋生涯適應、自我探索、外部探索、生涯決策、素養提升五大主題，指導學生深入探索自身的興趣、潛能，全面認知大學專業類和職業行業，幫助學生結合自身優勢及未來職業世界的發展趨勢制定理想的生涯目標，并在長遠生涯規劃的基礎上完成高中階段的選科及志愿決策，開啟了高校和學生雙向選擇的“閥門”。

《高中生涯發展指導》還包括在線生涯測評、智能測評解讀、專業職業數據庫等，通過對學生進行科學測評，指導學生對自己有一個全面的認識，從而提前對將來的學習和人生進行規劃。

科大訊飛還聯合北師大測評專家共同開發了國內首套高中生學科潛能測評系統，結合國內高考政策與高中生現狀所研發，能夠發現學生學科優勢，預測其各科在未來高考中的優劣勢，有效幫助學校更科學地引導學生選科。

“對學生的能力、興趣等進行準確度量，是做任何決策的先決條件。學業潛能測驗正是在此基礎上推出，用以準確度量學生的能力和興趣，幫助學生進行學科決策。”針對新高考政策下學科潛能測評體系的研究與實踐，北京師范大學心理學部副教授、博士生導師，中國教育技術協會教育統計與測量分會副會長駱方在發布會上說。

除了《高中生涯發展指導》，科大訊飛還將人工智能技術與學校的實際教學需求深度融合，全面解決學校在教育改革過程中遇到的生涯規劃、選科指導、走班排課、學生綜合素質評價等問題，從真正意義上推動新高考改革的落地實施。

“了解學生的興趣是什么、個人特質、職業愛好傾向，并準確了解學生的學科潛能、成績趨勢，這些都需要通過大數據的分析才能實現。如何利用大數據的分析來指導學生完成高考選科、院校與專業的填報變得非常迫切。同時，在新高考改革背景下，學校的課表編排和日常管理單靠學校和老師是很難實現的，必須借助教育信息化管理工具和人工智能技術。這也正是新高考改革帶來的挑戰與機遇。可以預見，新中高考政策下學校的管理與教學變革，將在人工智能的助力下進入創新發展的關鍵階段。”科大訊飛相關負責人說。

用人工智能賦能創新教育

科大訊飛人工智能創新教育是“以AI創新人才培養實驗室建設為基礎，人工智能課程開發和人工智能師資培育為兩翼、人工智能活動開展為載體”的K12階段人工智能創新教育一體化解決方案。人工智能創新教育的核心目標是培養師生人工智能素養，教材的制定與課程的設置都將是基于中小學教學實際與學生的興趣，課堂教學將是在充滿科幻色彩的AI創新實驗室里進行。

科大訊飛產品創新中心總監趙飛龍介紹，“通過科普、體驗和教學的全方位切入，能夠幫助孩子們了解人工智能知識，培育人工智能素養、培養對于人工智能的理解力、鑒賞力和應用力，為充滿無限可能與挑戰的未來做好準備。對學生而言，人工智能不應該充滿著神秘感和畏懼感，而是要在這個課程與培訓中，幫助孩子充分發揮他們的想象力，希望利用人工智能讓孩子從小培育人工智能素養，幫助師生為未來做好準備。”

此外，在全沉浸式VR學習體驗中，學生可以佩戴3D眼鏡觀看教學大屏幕中的三維模型，視覺化地理解枯燥無趣的公式；AR智能課桌用帶有二維碼的卡牌在交互臺上操作即可在顯示屏中展示課程內容，代替了傳統的枯燥的課件……這是發生在科大訊飛新型課堂模式的一幕。

為了更好地進行人工智能課程教學，科大訊飛專門研發了AI創新人才培養實驗室。以最新的技術、設計、制造和產業鏈配套優勢資源為出發點，利用網絡的信息共享、互聯互通優勢，激發教師和學生對于人工智能課程的興趣，協同課內外資源，打造理論與實踐相結合的實操平臺。

科大訊飛研發的人工智能進課堂，以AI創新人才培養實驗室為基礎，進行任務式、項目式教學設計和角色沉浸體驗教育。每6個月進行一次課程迭代，不僅可以單獨開設，也可以與語文、數學、外語、生物等課程融合。

依托人工智能核心技術，科大訊飛結合教育行業多年深耕積累，融合STEAM、做中學、創新教育、體驗教育、項目式學習等國內外先進教育理念，構建以“實驗室建設為基礎、課程體系為核心、培訓服務為保障”的K12階段人工智能創新教育一體化解決方案。發力人工智能創新教育領域，更好地為未來教育服務。

科大訊飛高級副總裁、AI研究院院長胡國平表示，教育的重要性不言而喻，人工智能不會取代教師，但可以為老師、學生、教學管理者帶來很大的減負增效作用；人工智能時代已來，科大訊飛將利用核心技術和教育行業經驗積累方面的顯著優勢，用AI賦能教育，幫助“人工智能教育從娃娃抓起”。

科大訊飛產品創新中心總監趙飛龍介紹，“通過科普、體驗和教學的全方位切入，能夠幫助孩子們了解人工智能知識，培育人工智能素養、培養對于人工智能的理解力、鑒賞力和應用力，為充滿無限可能與挑戰的未來做好準備。對學生而言，人工智能不應該充滿著神秘感和畏懼感，而是要在這個課程與培訓中，幫助孩子充分發揮他們的想象力，希望利用人工智能讓孩子從小培育人工智能素養，幫助師生為未來做好準備。”

據了解，科大訊飛推出的智慧教育系列產品已實現大規模推廣及應用，形成覆蓋從國家到各省市縣區的智慧教育產品體系，服務超過8000萬海內外市場師生（含普通話測試）。科大訊飛不同類別的技術和產品已經在超過1.3萬所學校應用，在應用過程中產生了大量的內容，比如教案課件380萬，各種PPT等課件350萬，各種習題題庫80萬。未來，科大訊飛將繼續推進人工智能技術與教育教學深度融合，積極推動教育變革，助力開啟智能教育新時代。