資料介紹
我遇到過很多程序員和計算機系畢業的學生,也給很多程序員和計算機系畢業的學生講解過《高級 C 語言程序設計》。每期班開課前,我總會問學生:你感覺 C 語言學得怎么樣?難嗎?指針明白嗎?數組呢?內存管理呢?往往學生回答說:感覺還可以,C 語言不難,指針很明白,數組很簡單,內存管理也不難。一般我會再問一個問題:通過這個班的學習,你想達到什么程度?很多學生回答:精通 C 語言。我告訴他們:我很無奈,也很無語。因為我完全在和一群業余者或者是 C 語言愛好者在對話。你們大學的計算機教育根本就是在浪費你們的時間,念了幾年大學,連 C 語言的門都沒摸著。現在大多數學校計算機系都開了 C、C++、Java、C#等等語言,好像什么都學了,但是什么都不會,更可悲的是有些大學居然取消了 C 語言課程,認為其過時了。我個人的觀點是“十鳥在林,不如一鳥在手”,真正把 C 語言整明白了再學別的語言也很簡單,如果 C 語言都沒整明白,別的語言學得再好也是花架子,因為你并不了解底層是怎么回事。當然我也從來不認為一個沒學過匯編的人能真正掌握 C 語言的真諦。我個人一直認為,普通人用 C 語言在 3 年之下,一般來說,還沒掌握 C 語言;5 年之下,一般來說還沒熟悉 C 語言;10 年之下,談不上精通。所以,我告訴我的學生:聽完我的課,遠達不到精通的目標,熟悉也達不到,掌握也達不到。那能達到什么目標?-----領你們進入 C 語言的大門。入門之后的造化如何在于你們自己。不過我可以告訴你們一條不是捷徑的捷徑:把一個鍵盤的 F10 或 F11 按壞,當然不能是垃圾鍵盤。
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往往講到這里,學生眼里總是透露著疑慮。C 語言有這么難嗎?我的回答是:不難。但你就是用不明白。學生說:以前大學老師講 C 語言,我學得很好。老師講的都能聽懂,考試也很好。平時練習感覺自己還不錯,工作也很輕松找到了。我告訴學生:聽明白,看明白不代表你懂了,你懂了不代表你會用了,你會用了不代表你能用明白,你能用明白不代表你真正懂了!什么時候表明你真正懂了呢?你站在我這來,把問題給下面的同學講明白,學生都聽明白了,說明你真正懂了。否則,你就沒真正懂,這是檢驗懂沒懂的唯一標準。冰山大家都沒見過,但總聽過或是電影里看過吧?如果你連《泰坦尼克》都沒看過,那你也算個人物(開個玩笑)。《泰坦尼克》里的冰山給泰坦尼克造成了巨大的損失。你們都是理工科的,應該明白冰山在水面上的部分只是總個冰山的 1/8。我現在就告訴你們,C 語言就是這座冰山。你們現在僅僅是摸到了水面上的部分,甚至根本不知道水面下的部分。我希望通過我的講解,讓你們摸到水面下的部分,讓你們知道 C 語言到底是什么樣子。
從現在開始,除非在特殊情況下,不允許用 printf 這個函數。為什么呢?很多學生寫完代碼,直接用 printf 打印出來,發現結果不對。然后就舉手問我:老師,我的結果為什么不對啊?連調試的意識都沒有!大多數學生根本就不會調試,不會看變量的值,內存的值。只知道 printf 出來結果不對,卻不知道為什么不對,怎么解決。這種情況還算好的。往往很多時候 printf 出來的結果是對的,然后呢,學生也理所當然的認為程序沒有問題。是這樣嗎?往往不是,往后看,你能看到例子的。永遠給我記住一點:結果對,并不代表程序真正沒有問題。所以,以后盡量不要用 printf 函數,要去看變量的值,內存的值。當然,在我們目前的編譯器里,變量的值,內存的值對了就代表你程序沒問題嗎?也不是,往后,你也會看到例子的。
這個時候呢,學生往往會莫名其妙。這個老師有問題吧。大學里我們老師都教我們怎么用 printf,告訴我們要經常用 printf。這也恰恰是大學教育失敗的地方之一。很多大學老師根本就沒真正用 C 語言寫過幾行代碼,更別說教學生調試代碼了。不調試代碼,不按 F10 或F11,水平永遠也無法提上來,所以,要想學好一門編程語言,最好的辦法就是多調試。你去一個軟件公司轉轉,去看人家的鍵盤,如果發現鍵盤上的 F10 或 F11 錚亮錚亮,毫無疑問,此機的主人曾經或現在是開發人員(這里僅指寫代碼的,不上升到架構設計類的開發人員),否則,必是非開發人員。
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