隨著計算機網絡技術和數據庫技術的飛速發展，高校的信息化建設進程日益深入，其中數字化校園建設成為其核心內容。縱觀全國各高校的數字化校園建設，大多以建設數字化網絡環境、數字化教學資源、數字化教學與學習環境、數字化管理手段和工作環境；實現數字化科研和管理；創建數字化生活空間；實現教育的信息化和現代化等為最終目標［1］。為推動數字化校園建設進程，創建數字化教學環境，開發出適用于多學科的計算機在線考試軟件系統。通過此軟件可以實現多學科網上在線考試，既能把教師從繁重的批閱試卷、復核試卷、試卷分析等工作中解放出來，又免去了印制紙質試卷、按考場分發試卷、紙質試卷保存等很多繁重工作，而且提高了試卷的保密性。
　　1 C/S模式的多層結構
　　C/S模式是一種普遍應用的網絡計算模式。傳統的C/S模式是兩層結構，在這種模式下，網絡中的計算機分為兩個有機部分：客戶機和服務器。服務器只負責各種數據的處理和維護，為各個客戶機應用程序管理數據；客戶機包含文檔處理軟件、決策支持工具、數據查詢等應用邏輯程序，通過網絡使用SQL語言發送、請求和分析從服務器接收數據。這是一種“胖客戶機（Fat Client）”、“瘦服務器（Thin Server）”的網絡結構模式。隨著C/S結構應用范圍的不斷擴大和計算機網絡技術的發展，這種結構的缺陷日益明顯，如系統的可靠性有所降低、缺乏靈活性、資源浪費嚴重、維護費用較高等［2］。
　　為解決這一問題，網絡計算模式逐漸從兩層擴展到N層，形成多層結構。在多層結構中把業務邏輯獨立出來，使得應用系統的開發模式變為下面形式：
　　（1）客戶端。只注重人機界面的設計，不必關心業務邏輯和數據庫的訪問，使開發大大簡化，并且使得原兩層結構的胖客戶機變成瘦客戶機。
　　（2）中間業務邏輯層。提供客戶端程序調用的業務邏輯規則，以完成其業務操作。當業務邏輯改變時，客戶端不必改變。
　　（3）數據庫服務層。提供對數據庫進行各種操作的方法，由中間業務邏輯層調用完成業務邏輯。
　　可以看出，在多層結構中，層次劃分不是物理上的劃分，而是結構邏輯上的劃分，即按應用目標劃分。如果客戶端要求響應速度很快，業務組件的體積較小，業務組件可以放在客戶端；如果業務組件包含大量對數據庫的操作，可以配置在數據庫服務器上，以減少網絡負載，提高運算速度；如果業務組件可供大多數客戶機程序訪問，則可以使用業務組件構成一個應用服務器，供大家訪問。由于多層結構的運行機制，使得多層結構具備以下優點［3］。
　　（1）可伸縮性好。可按應用要求部署邏輯層次，適應于本地網和廣域網。
　　（2）網絡效率高。通過合理布局，因網絡傳輸的數據量大大減少，網絡效率得到提高。
　　（3）可管理性強。客戶端基本實現“零維護”，主要管理工作集中在應用邏輯層，業務邏輯的修改對客戶端沒有影響。
　　（4）可重用性好。按可提供的服務構筑應用，每種服務可以被不同的應用再次使用。由于系統采用面向對象的組件構成，進一步增加了可重用性。
　　2 系統需求分析
　　數字化教學環境是學校數據化校園建設的重要組成部分。而數字化教學環境以建立網上教務管理系統、網上考試系統、網上答疑系統和網上討論系統等為主要內容。目前，已實現網上教務管理、網上答疑和網上討論目標。為實現網上考試目標，探索開發適用于多學科的計算機在線考試軟件系統成為關鍵。要開發出適用于多學科的平臺型計算機在線考試系統，首先對試題內容、試題形式、評分標準、試題數量、試卷分析等問題要進行周密的考慮，據此設計出一種能夠適用于多學科的平臺型試卷模板，在網絡環境正常運行的前提下，實現網上在線考試。通過該考試系統，完成自動抽取試卷、自動批閱試卷、自動回收成績、自動分析試卷、打印成績單等功能。針對軟件系統的功能和性能等實際需求，設計服務器開發環境采用安全性較高穩定性較好的數據服務器SQL Server 2000，采用Windows 2003 Server 作為服務器操作系統，C/S結構前端采用Borland Delphi 7作為開發工具［4］。
　　3 系統功能設計
　　在需求分析的基礎上，確定計算機在線考試軟件系統包括服務器管理、學生管理、考試管理、題庫管理、自動閱卷、試卷分析和系統維護等功能，其軟件結構圖如圖1所示。