牛津英語2A Ｕnit3 Things I like to do?
一.有關(guān)背景
本教學(xué)案例是牛津英語2A中Things I like to do 一課,本課主要通過學(xué)生平時(shí)自己喜歡做什么,讓學(xué)生知道如何表達(dá)自己喜歡做什么,在一年級所學(xué)的6個(gè)動詞的基礎(chǔ)上再掌握一些動詞。針對低年級孩子的好動愛玩的心理特點(diǎn),在授課過程中充分運(yùn)用動態(tài)真實(shí)原則,巧妙導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言做事情,在說說，玩玩，唱唱的氛圍中學(xué)和用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,.體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。
二、教學(xué)目標(biāo)
初步學(xué)會用特殊疑問句“What do you like to do ?” 提問，并熟練掌握答句“I like to … ”（1）知識目標(biāo)：Structures : What do you like to do ? 和I like to …
（2）能力目標(biāo)：初步學(xué)會用特殊疑問句“What do you like to do ?”提問，熟練掌握答句“ I like to … ”，并培養(yǎng)學(xué)生聽力和口頭表達(dá)能力。
（3）情感目標(biāo)：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看，激發(fā)學(xué)生使用英語交際的欲望。
2、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
根據(jù)低年級學(xué)生富有童趣，活潑好動的特點(diǎn)，基于學(xué)生英語知識有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力，要求學(xué)生注意傾聽、觀察和進(jìn)行簡單交際的能力。根據(jù)本課的特點(diǎn)，從學(xué)生的語言能力入手，鼓勵學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己的喜好。用簡單的說唱、猜謎、問答形式等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過由淺入深的學(xué)習(xí)，同時(shí)調(diào)動原有的知識，對新舊知識進(jìn)行合理地整合，從而達(dá)到在活動、思維中使用英語的能力。
3、 教學(xué)過程
活動固然重要，但活動中的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意自然銜接。說唱能調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，更能很好地為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。因此，說唱既要有復(fù)習(xí)的意義，又要注意與上下文的連接。此單元Let’s? enjoy 中的歌曲就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在這節(jié)課的開始，先復(fù)習(xí)表示動作的詞。我使用這歌曲來引出“What do you like to do?”和“I like to…”的問答形式，這既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的動詞，又復(fù)習(xí)了要求熟練掌握的句型“I like to…”接著我利用這些動詞和這個(gè)句型結(jié)合起來，編成兒歌，如：Play, play, play, I like to play…為了拓展學(xué)生的思維，我繼續(xù)問了一些問題，如：What do you like to play? What do you like to eat? …在積極的思維中輸出更多的信息，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。接下來我指著自己文學(xué)生：What do I like to do? 自然的進(jìn)入了Play guess 。老師先給他們一個(gè)例子：? A: What do I like to do?? B: You like to…? C: Yes, I like to … \No, I don’t like to …接著讓學(xué)生操練。
為了活躍課堂氣氛，接下來讓學(xué)生編兒歌，如：Sing, sing, sing, I like to???????????????????????????????? sing, I like to sing “A, B, C”…學(xué)生可以把自己編的兒歌打節(jié)奏然后讓大家跟著說，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定會十分濃厚，以至于能使每位學(xué)生積極參與，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們往往更喜歡談?wù)搫游铩⒅参锏热艘酝獾男迈r事物，談?wù)撨@些肯定會樂此不疲。所以，我在黑板上出示了一幅動物大家庭的圖畫，各種各樣的動物做著他們各自喜歡的事情。然后進(jìn)行問答：What animals can you see? What do the … like to do?接著編兒歌，如：Play, play, animals like to play. Tigers like to run. Rabbits like to jump…
最后，讓學(xué)生扮演各種動物，來介紹自己的一些信息，如：I am a tiger. I am two years old. I am big. I am yellow and black. I can run fast. I like to eat meat. 我先給他們一個(gè)簡單的板書：
??????????????????????????????? I am a _____.
??????????????????????????????? I am _____.
??????????????????????????????? I can _____.
??????????????????????????????? I like to _____.
這個(gè)環(huán)節(jié)既使學(xué)生得到了快樂，又使知識得到了整合，無不是一個(gè)兩全其美的方法。
4、 教學(xué)反思
以自己為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，是每位教師在每節(jié)課都應(yīng)遵循的原則，這也是一堂課是否成功的一個(gè)方面。要看一堂課是否成功，還有一個(gè)條件必不可少，那就是一定要達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。從整堂課來看，不管是Warming-up中的 say a rhyme ，While-task procedure 中的 Guessing game 還是 Post-task activity 中的 Introduction學(xué)生都能積極投入，勁頭一浪高過一浪，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)又獲取了學(xué)習(xí)知識的樂趣。但我又注意到平時(shí)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生雖然參與了，效果卻不佳。此時(shí)用以更多的微笑和鼓勵來提高他們的自信心。在小組活動的時(shí)候，他們作為弱勢群體易被冷落和排斥。此時(shí)在巡視時(shí)必須提醒旁邊的同學(xué)給與幫助。上課中把學(xué)生感興趣的東西聯(lián)系結(jié)合,才能貼近學(xué)生,為學(xué)生的語言實(shí)踐營造一個(gè)真實(shí)的氛圍, 使其在一種真實(shí)的情境中感受到真正的語義、語感。如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，應(yīng)該是我在以后的教學(xué)中更為關(guān)注的。